La 17ª edición de la Revista Digital y última de este año, decidimos dedicarla al tema:

	La docencia, en general, ha sido (y es) una práctica solitaria y a puertas cerradas. ¿Que queremos decir con esto? Que los profesores están acostumbrados a dar clases de manera individual y en contadas ocasiones con otro colega. Frecuentemente intercambian sobre su práctica a través de distintas vías y en diversos espacios, por ejemplo en sala de profesores y jornadas lo que favorece la práctica dentro del aula. Sin embargo, sostenemos que dicha práctica se potencia a partir del trabajo en pareja pedagógica.
¿Qué genera en las clases esta modalidad? Posibilita el enriquecimiento de la enseñanza a partir de las múltiples miradas de los docentes involucrados. En este sentido “Dos maestros en el aula ofrecen más de un horizonte posible. Son las experiencias, saberes e improntas de cada uno las que enriquecen las prácticas pedagógicas”. (Cristina Salamanca Salas)
Asimismo “…La pareja docente convoca un sinfín de aperturas, por eso este tipo de trabajo es con la diversidad del otro, que se expresa, por ejemplo: en las diferencias de edad, de estilos de enseñanza, de formación, de convicciones…” (Frigerio, 2004).
A partir de tales ideas, consideramos que la pareja pedagógica se constituye en un equipo de trabajo en el cual se potencian los distintos componentes de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes y, a su vez, impulsa a estar en permanente movimiento y transformación para no permanecer en la rutina.

La Prof. Sabrina Argento de la carrera de Recursos Humanos de la Fundación de Altos Estudios en Ciencias Comerciales nos contó su experiencia de trabajo en pareja pedagógica y cómo su decidió ser profesora. Menciona que dar clases con otro docente enriquece la práctica y el aprendizaje de los alumnos y lo relaciona también relacionándolo con la carrera de Recursos Humanos. Asimismo recuerda cuando era estudiante, una maestra en especial, la profesión docente en su familia y cómo porqué decidió estudiar Recursos Humanos para luego llegar a las aulas. ¡Muchas gracias Sabrina por compartir tu experiencia!

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El cambio social ha transformado profundamente el trabajo docente, su imagen y también la valoración que la sociedad hace de esta tarea. Se espera de los docentes que asuman nuevas responsabilidades. A esto se suma la aparición en las últimas décadas de medios de comunicación que han forzado al docente a cambiar su papel en sociedades que son crecientemente multiculturales, y en muchos casos multilingües. Las transformaciones sociales operan también sobre el contexto del aula, obligando a una revisión en profundidad de muchos contenidos curriculares. Este libro se centra en un aspecto fundamental a la hora de entender la profesión docente: los procesos mediante los cuales los profesores aprenden a enseñar y desarrollan y mejoran su repertorio de competencias profesionales. A partir de amplias revisiones, la obra intentar dar respuesta a una pregunta clave: ¿cómo se aprende a enseñar? A pesar de la gran heterogeneidad de contextos, se pueden identificar una serie de factores que actúan positivamente en el desarrollo profesional docente. La sociedad necesita buenos maestros y profesores, cuya práctica profesional responda a estándares profesionales de calidad, y que cumplan antes que nada con un compromiso básico: el de respetar el derecho de los estudiantes a aprender.